Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№328
620091 г. Екатеринбург, пер. Полимерный, д.7, тел: +7(343)227-20-77, e-mail: mdou328@eduekb.ru
ПРИНЯТО
На заседании
Педагогического совета
МАДОУ детского сада №328
Протокол № 1
от «28» августа 2025г.
УТВЕРЖДЕНО
Заведующим МАДОУ детский сад №328
_________________________Ю.В. Дементьевой
Приказ № 50/1-ОД
от «29» августа 2025г.
Дополнительная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Фантазия»
Возраст обучающихся: 2 до 7 лет
Срок реализации - 5 лет
Авторы программы:
Педагог дополнительного образования
Медведева А. А.
Екатеринбург, 2025
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
4
Основные направления работы по программе «Нетрадиционное рисование»
5
Организация образовательного процесса.
5
Учебно-тематический план
8
Содержание дополнительной образовательной программы
12
Основные требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по
программе «Нетрадиционное рисование».
16
Перечень учебно-методического обеспечения
19
Литература
19
2
Пояснительная записка
ИЗО деятельность в МАДОУ - детском саду № 328 (далее ДОУ) осуществляется по
типовой программе Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой «Детство». Задачи данной
программы в первую очередь направлены на введение ребенка в мир цвета и формы,
живописной образности, художественной графики, изобразительного творчества и
фантазии. Включаясь в мир изобразительного искусства, дети учатся продуктивно и
творчески выражать свои эмоциональные состояния, настроения, переживания и
передавать свои знания об окружающем мире. Они учатся тонко чувствовать и выражать
свои чувства в художественной форме, на языке живописи и графики.
При целенаправленном участии взрослого с минимальным набором критических
замечаний в рамках партнерских отношений, у ребенка будет складываться авторская
позиция художника, подкрепленная неоспоримыми доказательствами – собственными
произведениями. Такое понимание изобразительного искусства дошкольника, его места и
роли в познавательном и творческом развитии ребенка, в развитии его художественных
способностей определило весь комплекс задач, которые ставятся в данной программе.
Однако программные занятия в ДОУ чаще всего ведутся с использованием
стандартного набора изобразительных материалов (акварель, гуашь, кисти, простой
карандаш, восковые мелки) и традиционными способами передачи изображения в
рисунке. Но, учитывая огромный скачок умственного развития и потенциал нового
поколения, этого недостаточно для гармоничного развития творческих способностей
современного ребенка дошкольного возраста. Поэтому в современных условиях возникает
необходимость проведения дополнительных занятий по ИЗО деятельности с детьми
дошкольного возраста.
В ДОУ был проведен опрос среди родителей воспитанников и принято решение об
организации дополнительной образовательной услуги по нетрадиционному рисованию,
которая помогла разнообразить циклы программных заданий ДОУ комплексом
интегрированных занятий, представленных в программе дополнительного образования,
художественного воспитания и развития детей от 2 до 8 лет «Фантазия».
Цель программы: формировать эстетическое восприятие окружающего мира, учить
детей дошкольного возраста видеть эстетические свойства и признаки предметов или
явлений, изучать разнообразие и красоту форм, сочетание различных цветов и их
оттенков, развивать умения отражать в рисунке яркие образы объектов окружающего
мира и передавать свое отношение к изображаемым предметам или явлениям.
Основные задачи:
- Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях
искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.
- Ознакомление детей с произведениями отечественного и мирового искусства и развитие
интереса к различным видам и жанрам искусства (живопись, графика, народное и
декоративно-прикладное искусство, архитектура и др.).
- Ознакомление с традиционными для региона видами и жанрами искусства (приобщение
детей к техникам и материалам художественной деятельности Среднего Урала).
- Создание условий для свободного экспериментирования с художественными
материалами и инструментами.
- Ознакомление с различными средствами художественно-образной выразительности.
- Развитие творческих способностей дошкольников в продуктивных видах деятельности
путем постановки интересных, разнообразных творческих заданий, предполагающих
нестандартные художественные решения.
3
- Формирование у детей дошкольного возраста практических навыков работы и
совершенствование умений посредством применения нетрадиционных способов и техник
рисования.
- Развитие воображения, креативности и формирование эстетического отношения к
окружающему миру в процессе изобразительной деятельности.
- Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.
Основные направления работы по программе «Фантазия».
Приоритетным направлением в программе является гармоничное развитие детей.
Обучение их рисованию, введение в мир изобразительного искусства, воспитание
эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия окружающего мира является
средством, механизмом достижения главной цели – творческого развития личности
ребенка. Отсюда выстраивается иерархия и содержательная направленность задач. В
процессе формирования личности человека на первом месте стоят задачи творческого
развития, помогающие раскрыть индивидуальные особенности каждого ребенка. На
втором – задачи, направленные на формирование эстетического вкуса, эмоциональной
отзывчивости на прекрасное в окружающей жизни и искусстве, приобщение детей к
культуре. На третьем – специальные учебные (практические умения и навыки
изобразительной деятельности). Воспитательные задачи являются сквозными и
присутствуют в каждой группе задач. Данная программа является составительской и
разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями и
концепцией художественно-эстетического воспитания детей. При разработке программы
«Нетрадиционное рисование» были использованы следующие программно-методические
материалы:
- Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». М: Скрипторий,
2010.
- Изодеятельность. Программа и планы занятий к программе Развитие». М: НОУ «УЦ им.
Венгера «Развитие», 2004.
- Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-8
лет «Цветные ладошки». М: Карапуз-Дидактика, 2009.
- Лыкова И. А. «Изобразительное творчество в детском саду – Занятия в изостудии». М:
Карапуз-Дидактика, 2009.
- Румянцева Е. А. «Необычное рисование». М: ДРОФА, 2006.
Система занятий построена с учетом принципов последовательности и системности в
формировании знаний, навыков и умений; краеведческого принципа, принципа связи всех
видов искусств, связи сезонных изменений в природе, общественных событий, обычаев,
традиций.
Организация образовательного процесса.
Объем курса составляет 72 часа в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по одному
академическому часу, в соответствии с требованиями к каждой возрастной группе детей.
Специального отбора детей на занятия не предусматривается. Для развития детского
творчества необходимо создавать эстетическую развивающую среду. Поэтому занятия по
нетрадиционному рисованию проводятся в отдельном помещении – в музыкальном зале.
Оформление изостудии должно вызывать у детей радость, удовольствие от уютной,
красивой обстановки, наполненной картинами (и/или их иллюстрациями), предметами и
игрушками, изготовленными народными мастерами и т. п. Обязательным компонентом
предметно-развивающей среды в изостудии должны стать альбомы, фотографии,
4
открытки, книги, знакомящие детей с искусством. А также необходимо использовать в
оформлении помещения индивидуальные и коллективные работы, созданные детьми.
Структура занятий по нетрадиционному рисованию общепринятая. Каждое занятие
состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Каждое занятие
представляет собой единое целое, где все элементы взаимосвязаны друг с другом.
Подготовительная часть занятия занимает от 5 до 10% общего времени и зависит от
степени сложности основных задач занятия. В этой части происходит вовлечение детей в
творческий процесс: приветствие, стимулирование интереса, создание психологического и
эмоционального настроя, сосредоточение внимания, формулирование творческого
задания, обсуждение возможных способов его решения.
Основная часть занятия длится от 80 до 85% общего времени. В этой части решаются
основные задачи занятия, происходит продуктивная изобразительная деятельность:
воплощение замысла, поэтапное создание рисунка (картины), освоение технических
приемов, работа с художественными материалами, проработка деталей.
Заключительная часть занятия длится от 3 до 5% общего времени. В этой части
появляется творческий результат изобразительной деятельности и происходит:
рассматривание готовых работ, эмоциональное обсуждение рисунков, придумывание
названий, высказывание мнений и оценок педагогом и детьми, игровая физкультминутка
или свободное созерцание предметно-развивающей среды изостудии, прощание.
Для проведения занятий используются следующие методы и приемы:
- словесный метод;
- игровой метод;
- наглядно- слуховой метод;
- метод сенсорного насыщения (движение рук по предмету для ознакомления с ним);
- метод пробуждения ярких эстетических эмоций;
- метод разнообразной художественной практики;
- метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками).
Методические приемы:
- формообразующие движения рук в воздухе и на бумаге;
- раскрепощение рисующей руки;
- смешивание красок для получения новых цветов и оттенков;
- дорисовка незавершенных образов и композиций;
- украшение, декорирование предметной или геометрической основы;
- беспредметные абстрактные композиции для развития воображения;
- сочетание самостоятельных действий с выполнением творческих заданий.
Выбор методов и приемов, используемых педагогом, определяется целями, задачами
каждого конкретного занятия, и его содержанием. Для выполнения поставленных задач
предусмотрены несколько видов занятий: рисование предметное (с натуры или по
представлению), рисование на различные темы (сюжетное), декоративное рисование,
творческие задания (рисование по замыслу), рисование беспредметное (отражение
природных явлений, настроения), мастер - классы (рисование - экспериментирование).
В учебный процесс по данному курсу включены разнообразные нетрадиционные
способы и техники рисования (рисование пальчиками, ладошками, кляксография,
шаблонография, монотипия, тампонирование и т. п.). А также используются смешанные
изобразительные техники с применением самых различных художественных материалов
и инструментов творческой деятельности (ватных палочек и дисков, восковых мелков и
масляной пастели, перламутровой гуаши, акварели и гелей с блестками, цветных
карандашей и фломастеров).
Нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством
усвоения дошкольниками графики и живописи, колорита и закономерностей композиции
5
и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом. При этом
нетрадиционные техники рисования должны отвечать следующим критериям:
- быть доступными детям с точки зрения понимания их особенностей и овладения ими;
- содержать изобразительно-выразительные средства создания художественного образа;
- знакомить с новыми приемами работы (боковой поверхностью мелка, губкой,
пальчиками, ватными палочками и т. п.);
- развивать ручную умелость;
- соответствовать санитарно-гигиеническим нормам.
Организация образовательного процесса в рамках курса «Нетрадиционное рисование»
на принципах интеграции позволяет творческому педагогу сделать занятия по ИЗО
деятельности более интересными и увлекательными для всех детей, независимо от уровня
их творческих способностей и первоначальной подготовки (в том числе и для детей с
ограниченными возможностями и/или особенностями развития). Широкое использование
тематического литературного, музыкального, фольклорного и игрового материала
позволяет сделать занятия доступными, интересными, содержательными и
познавательными.
Основной формой представления результатов занятий нетрадиционным рисованием
являются творческие работы детей, которые постоянно в течение всего периода обучения
демонстрируются на выставке в фойе детского сада, используются при оформлении
музыкального (спортивного) зала к праздникам, а также принимают участие в различных
общегородских конкурсах.
При соответствующем индивидуальном (личностном) подходе в работе с детьми
дошкольного возраста действительно достигаются интересные творческие результаты –
рисунки, отражающие неповторимый и уникальный жизненный опыт, эмоции и
впечатления каждого ребенка. Работы детей в этом случае приобретают самостоятельную
и эстетическую ценность, служат украшением детского сада и дома, создавая позитивную
энергетически емкую, насыщенную, живописно организованную цветовую среду.
В начале и конце учебного года педагогом проводится мониторинг усвоения
дошкольниками учебного материала. Соответствие результатов образования целям и
задачам обучения оценивается по следующим специфическим показателям развития
детского творчества в продуктивной деятельности:
- новизна, оригинальность, вариативность решения творческой задачи и конечного
результата детского творчества;
- нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для создания
художественного образа;
- склонность к экспериментированию с художественными материалами и инструментами;
- соответствие результатов изобразительной деятельности элементарным художественным
требованиям и индивидуальный «почерк» детского рисунка;
- общая ручная умелость.
Наиболее эффективным путем развития художественно – творческих способностей
детей дошкольного возраста является интеграция различных средств и видов
изобразительной деятельности. Их разумное сочетание и разнообразная тематика заданий,
а также вариативность при выборе художественных материалов предоставят детям
возможность пополнить свой багаж знаний и умений и ярче проявить себя в том или ином
виде изобразительно – творческой деятельности.
Кроме того, на занятиях изобразительной деятельностью создаются благоприятные
условия для общения детей друг с другом и педагогом (индивидуальное творчество и
сотворчество). Дополнительные занятия способствуют развитию эмоциональной
отзывчивости,
воспитанию
чувства
прекрасного;
развитию
воображения,
самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу
6
до конца; формированию умений и навыков в рисовании доступными и увлекательными
способами.
Дополнение типовой программы по ИЗО деятельности дошкольников разнообразными
художественно – творческими занятиями, максимальное внимание и уважение к детским
работам со стороны воспитателей и родителей, широкое их использование в оформлении
помещений детского сада, наполняет жизнь детей новым смыслом, создает для них
обстановку эмоционального благополучия, учит видеть прекрасное вокруг, придумывать
новое и интересное, удивлять окружающих и жить по законам красоты.
Освоение
воспитанниками
курса
«Нетрадиционное
рисование»
ведется
последовательно, но каждый год обучения предполагает повторение и закрепление уже
пройденного материала. Системный подход в образовательном процессе позволяет
развивать творческие способности детей и закреплять их умения и навыки на более
высоком уровне. Программа имеет несколько разделов, которые связаны между собой и в
то же время имеют конкретное содержание и задачи по формированию знаний, умений и
навыков. На занятиях по курсу «Нетрадиционное рисование» теоретическая часть
неотделима от практической части. Поэтому на практических занятиях обязательно
отводится 5 – 7 минут для теории.
7
Учебно-тематический план
Первый год обучения (возраст от 2 до 3 лет)
№ п/п
Наименование темы
Общее количество часов
1
Времена года и явления природы
7
2
Путешествие в лес, парк
3
3
Путешествие в сад, огород
5
4
Путешествие в мир растений
4
5
Путешествие в мир животных
5
6
Путешествие в мир птиц
7
7
Путешествие в мир насекомых
5
8
Путешествие в мир моря
4
9
Путешествие по городу
3
10
Путешествие в мир человека
6
11
Путешествие в мир дома
3
12
Путешествие в мир игрушек
5
13
Путешествие в мир сказок
4
14
Путешествие в мир фантазий
5
15
Традиции и праздники
6
Итого
72
Теория и практика в процессе занятия интегрированы.
8
Учебно-тематический план
Второй год обучения (возраст от 3 до 4 лет)
№ п/п
Наименование темы
Общее количество часов
1
Времена года и явления природы
7
2
Путешествие в лес, парк
3
3
Путешествие в сад, огород
5
4
Путешествие в мир растений
4
5
Путешествие в мир животных
5
6
Путешествие в мир птиц
7
7
Путешествие в мир насекомых
5
8
Путешествие в мир моря
4
9
Путешествие по городу
3
10
Путешествие в мир человека
6
11
Путешествие в мир дома
3
12
Путешествие в мир игрушек
5
13
Путешествие в мир сказок
4
14
Путешествие в мир фантазий
5
15
Традиции и праздники
6
Итого
72
Теория и практика в процессе занятия интегрированы
9
Учебно-тематический план
Третий год обучения (возраст от 4 до 5 лет)
№ п/п
Наименование темы
Общее количество часов
1
Времена года и явления природы
6
2
Путешествие в лес, парк
4
3
Путешествие в сад, огород
2
4
Путешествие в мир растений
6
5
Путешествие в мир животных
6
6
Путешествие в мир птиц
5
7
Путешествие в мир насекомых
3
8
Путешествие в мир моря
4
9
Путешествие в мир космоса
2
10
Путешествие по планете (север, юг, запад, восток, горы)
5
11
Путешествие по городу
4
12
Путешествие в мир человека
3
13
Путешествие в мир дома
5
14
Путешествие в мир игрушек
4
15
Путешествие в мир сказок
5
16
Путешествие в мир фантазий
2
17
Традиции и праздники
6
Итого
72
Теория и практика в процессе занятия интегрированы.
10
Учебно-тематический план
Четвертый год обучения (возраст от 5 до 6 лет)
№ п/п
Наименование темы
Общее количество часов
1
Времена года и явления природы
6
2
Путешествие в лес, парк
4
3
Путешествие в сад, огород
2
4
Путешествие в деревню
6
5
Путешествие в мир животных
6
6
Путешествие в мир птиц
5
7
Путешествие в мир моря
3
8
Путешествие в мир космоса
4
9
Путешествие в прошлое, будущее
2
10
Путешествие по планете (север, юг, запад, восток, горы)
5
11
Путешествие по городу
4
12
Путешествие в мир человека
3
13
Путешествие в мир дома
5
14
Путешествие в мир игрушек
4
15
Путешествие в мир сказок
5
16
Путешествие в мир фантазий
2
17
Традиции и праздники
6
Итого
72
Теория и практика в процессе занятия интегрированы.
11
Учебно-тематический план
Пятый год обучения (возраст от 6 до 8 лет)
№ п/п
Наименование темы
Общее количество часов
1
Времена года и явления природы
6
2
Путешествие в лес, парк
4
3
Путешествие в сад, огород
2
4
Путешествие в деревню
6
5
Путешествие в мир насекомых
6
6
Путешествие в мир птиц
5
7
Путешествие в мир моря
3
8
Путешествие в мир космоса
4
9
Путешествие в прошлое, будущее
2
10
Путешествие по планете (север, юг, запад, восток, горы)
5
11
Путешествие по городу
4
12
Путешествие в мир человека
3
13
Путешествие в мир дома
5
14
Путешествие в мир игрушек
4
15
Путешествие в мир сказок
5
16
Путешествие в мир фантазий
2
17
Традиции и праздники
6
Итого
72
12
Теория и практика в процессе занятия интегрированы.
Содержание дополнительной образовательной программы.
Первый год обучения.
Вторая группа раннего возраста для детей от 2 до 3 лет.
Тема 1. Времена года и явления природы: Солнышко лучистое; Под дождем остался зайка;
Пушистая тучка; Порхает снежок за окном; Звездочки в небе; Тучка – лужа.
Тема 2. Путешествие в лес, парк: Зеленая елочка; Апельсин и мандарин; Яркий мухомор;
Осенний листопад.
Тема 3. Путешествие в сад, огород: Яблоня с яблоками; Репка; Огурцы и помидоры;
Овощи для козлика ; Спелый арбуз.
Тема 4. Путешествие в мир растений: Зеленая травка; Цветущий луг, Одуванчики в цвету;
Пушистые почки у вербы; Ягодки в траве.
Тема 5. Путешествие в мир животных: Жираф в пятнышко; Искупаем поросенка;
Белоснежный зайка; Полосатый котенок; Озорной козленок; Колючий ежик; Мышка –
норушка; Божья коровка – черная головка.
Тема 6. Путешествие в мир птиц: Снегири на ветках; Воробей в кормушке; Птичка –
невеличка; Хвост для петушка; Пушистый цыпленок.
Тема 7. Путешествие в мир насекомых: Божья коровка на листочке, Гусеница и горошек,
Кузнечик в траве; Ножки у сороконожки; Нарядная гусеничка.
Тема 8. Путешествие в мир моря: Улитки в аквариуме; Сверкающая рыбка.
Тема 9. Путешествие по городу: Дорожки для машинок; Важный светофор; Кораблик в
ручейке; Разноцветные флажки.
Тема 10. Путешествие в мир человека: Цветные ленточки; Шарфик полосатый; Снежные
комочки; Лопатка в снегу; Нарядный фартучек; Цветной зонтик.
Тема 11. Путешествие в мир дома: Заборчик для щенка; Ниточки – клубочки; Вкусное
мороженое; Бублики – бараночки; Жила – была конфета; Украшаем чайник; Постираем
полотенца.
Тема 12. Путешествие в мир игрушек: Разноцветные колечки; Я люблю свою лошадку;
Мишка косолапый; Звонкая погремушка; Красивая юла; Шарики воздушные.
Тема 13. Путешествие в мир сказок: Курочка – Рябушечка; Дымок и Теремок; Печка
топится; Тележка с орешками.
Тема 14. Путешествие в мир фантазий: Лесенка для мышат; Красное солнышко.
Тема 15. Традиции и праздники: Яичко золотое; Бусы для елочки; Праздничная елочка;
Галстук для папы; Праздничные огни.
Первый год обучения. Младшая группа, возраст от 3 до 4 лет.
Тема 1. Времена года и явления природы: Тучка и зонтик; Первый снег кружится
Волшебная снежинка; Облака в небе; Сосульки на крыше; Ночка звездная.
Тема 2. Путешествие в лес, парк: Осенний ковер из листьев; Грибная полянка;
Белоснежная зима в лесу; Маленькая елочка.
Тема 3. Путешествие в сад, огород: Яблоко с листочком и червячком; Спелый виноград;
Солим огурцы и помидоры; Овощи для зайки; Апельсин и мандарин.
Тема 4. Путешествие в мир растений: Осеннее деревце; Еловая шишка; Одуванчики на
полянке; Цветущая яблонька; Цветущий луг.
13
Тема 5. Путешествие в мир животных: Пушистая шубка у кота; Шустрый бельчонок;
Кудрявая шубка для овечки; Умка – белый медвежонок; Смелая собачка; Лев на песке;
Веселая буренка; Лягушонок прыгает по лужам.
Тема 6. Путешествие в мир птиц: Сел на ветку снегирёк; Озорной воробушек; Цыплята на
лугу; Утенок в пруду; Яркий попугай.
Тема 7. Путешествие в мир насекомых: Жуки в траве; Светлячки; Бабочки в небе.
Тема 8. Путешествие в мир моря: Рыбка в аквариуме.
Тема 9. Путешествие по городу: Окна в доме; Колеса для трактора; Кораблик в ручейке;
Флажки на башенках.
Тема 10. Путешествие в мир человека: Забор возле дома; Спортивный зал; Колпак для
клоуна; Красивые носочки; Снеговик; Нарядное платье; Скворечник на дереве.
Тема 11. Путешествие в мир дома: Полосатый коврик; Лопатка и метелка; Чашка с
ромашками; Фонарь с огоньком.
Тема 12. Путешествие в мир игрушек: Неваляшка танцует; Полосатая лошадка; Нарядный
петушок; Цветная пирамидка; Веселый петрушка.
Тема 13. Путешествие в мир сказок: Мышка и репка; Катится колобок по дорожке;
Курочка – рябушка; Домик под снегом; Украшаем сарафан для Маши.
Тема 14. Путешествие в мир фантазий: Сапожки для сороконожки; Рукавички для
лисички; Цветик – разноцветик; Солнышко улыбается (фольклорный образ).
Тема 15. Традиции и праздники: Елочный шарик; Новогодняя елочка; Быстрокрылый
самолет; Тюльпаны для мамочки; Пасхальное гнездышко; Праздничный салют.
Второй год обучения. Средняя группа, возраст от 4 до 5 лет.
Тема 1. Времена года и явления природы: Тучи по небу бежали; Снежные просторы;
Весенняя капель; Подснежник на проталинке (Занятие №1); Деревья под дождем; Радуга в
небе.
Тема 2. Путешествие в лес, парк: Лесные кружева; Осенняя прогулка ежа; Осенний парк;
Елки под луной; Дерево и куст в солнечном свете.
Тема 3. Путешествие в сад, огород: Груша на ветке; Спелая кукуруза; Пугало огородное.
Тема 4. Путешествие в мир растений: Золотые подсолнухи; Рябина под снегом; Белая
береза под моим окном; Могучие сосны; Еловая веточка с шишками; Подснежник на
проталинке (Занятие №2); Фиалки на окне; Майская сирень.
Тема 5. Путешествие в мир животных: Усатый, полосатый; Лиса на полянке; Котенок на
ковре.
Тема 6. Путешествие в мир птиц: Синица на ветке; Совенок на ночной прогулке; Снегирь
на рябинке; Дятел на дереве; Лебедушка на озере.
Тема 7. Путешествие в мир насекомых: Жуки в цветочной клумбе; Пчела на цветке;
Улитка на грибе.
Тема 8. Путешествие в мир моря: Жил – был в море осьминог; На дне морском.
Тема 9. Путешествие в космос: Звезды и кометы (Занятие №1); Звезды и кометы (Занятие
№2).
Тема 10. Путешествие по планете (север, юг, запад, восток, горы): Черепаха на песке;
Пингвин на севере; Вечер в горах.
Тема 11. Путешествие по городу: Трактор с тележкой; Морозные узоры; По дороге мчится
легковой автомобиль.
Тема 12. Путешествие в мир человека: Башмачок в луже; Перчатки с узором; Нарядные
валенки; Снеговик в шапочке и шарфике; Портрет клоуна; Шляпа фокусника; Цветные
зонтики.
14
Тема 13. Путешествие в мир дома: Красивая ваза; Нарядная салфетка; Компот из яблок и
слив.
Тема 14. Путешествие в мир игрушек: Филимоновский барашек; Дымковская лошадка;
Хоровод матрешек.
Тема 15. Путешествие в мир сказок: Портрет гнома; Сказочный домик; Избушка ледяная;
Избушка лубяная; Три медведя.
Тема 16. Путешествие в мир фантазий: Озорной петушок; Веселый слон; Снежный
цветок; Жираф заболел.
Тема 17. Традиции и праздники: Торт со свечками; Елочка – красавица; Снегурочка
танцует; Вертолет в небе; Нежные нарциссы; Пасхальная корзинка; Алые гвоздики.
Третий год обучения. Старшая группа, возраст от 5 до 6 лет.
Тема 1. Времена года и явления природы: Дождливая осень; Заря алая разливается;
Первый снег в городе; Февральская лазурь; Весна – талая вода; Весеннее небо; Весенняя
гроза.
Тема 2. Путешествие в лес, парк: Рябинка и паутинка; Осенняя история (Занятие №1);
Осенняя история (Занятие №2); Дремлет лес под сказку сна; Зимний букет.
Тема 3. Путешествие в сад, огород: Загадки с грядки; Фруктовая корзинка.
Тема 4. Путешествие в деревню: Заснеженный дом; Барашек и овечка на лугу; Цветы
луговые.
Тема 5. Путешествие в мир животных: Белка на дереве; Дед Мазай и зайцы (Занятие №1);
Дед Мазай и зайцы (Занятие №2).
Тема 6. Путешествие в мир птиц: Грустная ворона; Снегирь в гостях у синички; Сова в
лесу; Воробушки в луже; Два веселых гуся.
Тема 7. Путешествие в мир моря: Веселые осьминожки (Занятие №1); Веселые
осьминожки (Занятие №2).
Тема 8. Путешествие в космос: В далеком космосе (Занятие №1); В далеком космосе
(Занятие №2).
Тема 9. Путешествие в прошлое, будущее: Динозавры на прогулке.
Тема 10. Путешествие по планете (север, юг, запад, восток, горы): Ослик в горах; На
севере диком (Занятие №1); На севере диком (Занятие №2); Пингвины на льдине.
Тема 11. Путешествие по городу: Моя улица в городе; Пожарная машина в пути; Вечер в
восточном городе.
Тема 12. Путешествие в мир человека: Я качусь на санках с горки (Занятие №1); Я качусь
на санках с горки (Занятие №2); Загадочный фокусник; Уральская красавица.
Тема 13. Путешествие в мир дома: Баночка варенья; Красивый подсвечник (Гжель);
Кактусы зацвели.
Тема 14. Путешествие в мир игрушек: Золотая рыбка (Хохлома); Игрушка на ярмарку
(Дымка); Конь – огонь (Полхов – Майдан).
Тема 15. Путешествие в мир сказок: Аленький цветочек; Загорелся Кошкин дом; Золотой
петушок; Снеговики в шапочках и шарфиках играют в снежки; Перо Жар – птицы;
Портрет Незнайки; Как привидения торт стряпали (Занятие №1); Как привидения торт
стряпали (Занятие №2); Снегурочка прыгает через костер.
Тема 16. Путешествие в мир фантазий: Окно в тереме Лета; Портрет Осени;
Фантастический цветок; Волшебная птица Зима; Окно в тереме Зимы; Волшебное
превращение кляксы (Занятие №1); Волшебное превращение кляксы (Занятие №2); Зебра
в радужном королевстве; Чем пахнет лето?
15
Тема 17. Традиции и праздники: Танец елки; Звонкие колокольчики; Портрет Снегурочки;
Военная Машина; Лиловые ирисы; Пасхальный натюрморт; Праздничный салют над
городом.
Четвертый год обучения. Подготовительная группа, возраст от 6 до 8 лет.
Тема 1. Времена года и явления природы: Улетает наше лето; Осеннее небо; Золотые
облака; Деревья смотрят в озеро; Времена года.
Тема 2. Путешествие в лес, парк: Лес, точно терем расписной; Грибное лукошко; Осенний
букет; Заколдованный лес; Лесные тропинки.
Тема 3. Путешествие в сад, огород: Дары осени в корзине; Заморский натюрморт.
Тема 4. Путешествие в деревню: Пчелы на пасеке.
Тема 5. Путешествие в мир насекомых: Нарядные бабочки.
Тема 6. Путешествие в мир птиц: Болтали две сороки; Гордый павлин; Птичья елка;
Голуби на черепичной крыше; Ласточки вернулись.
Тема 7. Путешествие в мир моря: Аквалангисты и водолазы изучают морское дно
(Занятие №1); Аквалангисты и водолазы изучают морское дно (Занятие №2); Дельфины в
море (Занятие №1); Дельфины в море (Занятие №2).
Тема 8. Путешествие в космос: Космическое путешествие (Занятие №1); Космическое
путешествие (Занятие №2).
Тема 9. Путешествие в прошлое, будущее: Планета динозавров; Профессия робота.
Тема 10. Путешествие по планете (север, юг, запад, восток, горы): Корабли пустыни
(Занятие №1); Корабли пустыни (Занятие №2); Тихо ночь ложится на вершины гор;
Портрет индейца; Белые медведи любуются полярным сиянием (Занятие №1); Белые
медведи любуются полярным сиянием (Занятие №2); Пингвиний пляж.
Тема 11. Путешествие по городу: Строим дом многоэтажный; Мороз рисует на окне; Закат
над городом.
Тема 12. Путешествие в мир человека: Такие разные зонтики; Рюкзачок с кармашками; На
арене цирка (Занятие №1); На арене цирка (Занятие №2); Веселый клоун; Русская
красавица (народный костюм).
Тема 13. Путешествие в мир дома: Натюрморт с лампой; Небесная Гжель; Нарядное
ведерко (Урало-Сибирская роспись); Чудо-Городец.
Тема 14. Путешествие в мир игрушек: Златогривый конь (Хохлома); Дымковская игрушка
(индюк, олень); Матрешка из Полхов – Майдана.
Тема 15. Путешествие в мир сказок: Веселый огород (по сказке «Пых»); Сивка-бурка в
поле скачет; Портрет волшебницы Зимы; Замок Снежной Королевы; Жар-птица в саду;
Корзина подснежников; Танец Огневушки-поскакушки.
Тема 16. Путешествие в мир фантазий: Сказочная птица Осень; Фантастический пейзаж;
Зимние превращения пугала (Занятие №1); Зимние превращения пугала (Занятие №2);
Вкусный снеговик; Портрет Весны красны; Цветущая башня; Натюрморт «Вкус лета».
Тема 17. Традиции и праздники: Волшебные часы Деда Мороза; Рождественский венок;
Отважные парашютисты; Цветы-сердечки; Светлая Пасха; Праздничный салют у вечного
огня.
16
Основные требования к уровню подготовки воспитанников, обучающихся по
программе «Нетрадиционное рисование».
Первый год обучения (возраст от 2 до 3 лет).
Предполагаемые знания, навыки и умения ребенка к концу второго года обучения:
- имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами;
- проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, игрушек,
объектов и явлений природы;
- умеет наносить штрихи и пятна, заполняет ими пространство на листе бумаги;
- умеет передавать различие предметов по величине (большой - маленький, длинный –
короткий и т. п.);
умеет правильно подбирать цвет для изображения предметов;
- умеет создавать изображение округлой, овальной, прямоугольной, треугольной формы и
предметов, состоящих из нескольких деталей светофор, дерево, флаг, башенка, гусеница и
др.;
- знает нетрадиционные техники рисования: пальчиками, ватными палочками,
поролоновым тампоном, смятой салфеткой, зубной щеткой;
-умеет пользоваться кистью, закрашивать изображение;
умеет выделять детали в изображении (глазик, ушки).
Второй год обучения (возраст от 3 до 4 лет).
Предполагаемые знания, навыки и умения ребенка к концу третьего года обучения:
- имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами;
- проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений
народного декоративно – прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы;
- умеет ритмично наносить штрихи и пятна, равномерно заполнять ими пространство на
листе бумаги; неотрывно закрашивает образ в пределах контура;
- умеет передавать различие предметов по величине (большой - маленький, длинный –
короткий и т. п.); умеет правильно подбирать цвет для изображения предметов;
- умеет создавать изображение округлой, овальной, прямоугольной, треугольной формы и
предметов, состоящих из нескольких деталей светофор, дерево, флаг, башенка, гусеница и
др.;
- умеет украшать изделие разными способами (узоры на сарафане, чашке, елочных
шариках, пасхальных яйцах и т. п.);
- умеет рисовать предметы, состоящие из сочетания линий (елочка, забор, железная
дорога, спортивный зал и др.);
- умеет создавать простые по композиции и несложные по содержанию сюжеты (осенний
парк, колобок катится по дорожке, белоснежная зима в лесу и т. п.);
- знает нетрадиционные техники рисования: пальчиками, ватными палочками,
поролоновым тампоном, смятой салфеткой, зубной щеткой.
Третий год обучения (возраст от 4 до 5 лет).
17
Предполагаемые знания, навыки и умения ребенка к концу четвертого года обучения:
- имеет устойчивый интерес к рисованию разными материалами и способами; правильно
держит кисть, карандаш, фломастер, восковой мелок;
- умеет изображать простые предметы; имеет представления о форме предметов
(круглая, овальная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей;
правильно передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит
по величине;
- умеет создавать несложную сюжетную композицию из повторяющихся и разных
предметов; создает сюжетную композицию из предметов, добавляя к ним разнообразные
объекты (солнце, звезды, дождь, снег и пр.); располагает сюжет на всем листе бумаги;
- умеет смешивать краски основных цветов для получения оранжевого, фиолетового,
зеленого, коричневого цветов и умеет правильно подбирать цвета для изображения
предметов; в рисовании использует разнообразные цвета;
- получает наиболее яркие или светлые оттенки путем регулирования нажима на
карандаш; неотрывно закрашивает образ в пределах контура, штрихи накладывает в
одном направлении;
- набирает краску только на ворс кисти; чтобы набрать краску другого цвета, хорошо
промывает кисть в банке с водой, удаляет излишки воды с помощью тряпочки или о край
банки;
- умеет проводить широкие линии всей кистью, а кончиком кисти ставить точки и
проводить тонкие линии;
- закрашивает рисунок краской, проводя линии в одном направлении; ритмично наносит
мазки, не выходя за пределы контура;
- украшает силуэты игрушек элементами филимоновской и дымковской росписи;
- знает нетрадиционные техники рисования: пальчиками, ладошкой, ватными палочками,
тычком жесткой полусухой кисти, поролоновым тампоном, смятой салфеткой, зубной
щеткой, рисование восковыми мелками и акварелью; умеет делать отпечаток и создавать
изображение на мокром листе бумаги.
Четвертый год обучения (возраст от 5 до 6 лет).
Предполагаемые знания, навыки и умения ребенка к концу пятого года обучения:
- проявляет интерес к произведениям изобразительного искусства (живопись, книжная
графика, народное декоративно – прикладное искусство);
- знаком с традиционными и нетрадиционными способами рисования; умеет тонировать
фон, делать эскиз в карандаше, свободно рисовать мелками и кистью;
- знает и умеет пользоваться акварелью, гуашью, тушью, гелями с блестками, цветными
карандашами, фломастерами, гелиевыми ручками, восковыми и пастельными мелками,
углем и сангиной;
- знаком с цветовым спектром и понятиями «теплые» и «холодные» тона; умеет
смешивать краски на палитре; умеет использовать цвета и их оттенки для передачи
колорита изображения;
- умеет передавать форму, пропорции и цвет предметов; умеет передавать в рисунке
несложные движения человека и животных;
- правильно располагает изображение на листе, использует разнообразные
композиционные решения;
- знаком с такими жанрами как натюрморт, портрет и пейзаж; умеет создавать
изображения предметов по замыслу и с натуры; умеет изображать природу и природные
явления; умеет рисовать сюжетные изображения на темы окружающей жизни,
литературных произведений, иллюстрации к сказкам и т. п.;
18
- способен создать собственный узор; подбирает сочетающиеся цвета при составлении
узоров; знаком с геометрическими узорами вышивки;
- знаком с русской матрешкой (полхов – майданской и семеновской);
- знаком с промыслами: дымковским, филимоновским, гжельским, хохломским, полховмайданским; умеет составлять узоры по мотивам этих росписей.
Пятый год обучения (возраст от 6 до 8 лет).
Предполагаемые знания, навыки и умения ребенка к концу шестого года обучения:
- проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности и произведениям
изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративно –
прикладное искусство, архитектура и другие);
- обладает образным восприятием и умеет высказывать эстетические суждения о
произведениях искусства, эстетической развивающей среде;
умеет оценивать
собственную работу и рисунки других детей (в том числе младшего возраста), а также
проявляет уважительное отношение к работам своих сверстников;
- активно применяет ранее усвоенные способы и техники изображения в рисунке;
- умеет создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и
беспредметные, сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных
произведений, иллюстрации к сказкам;
- умеет тонировать фон разными способами, делать эскиз карандашом, углем, сангиной,
свободно рисовать мелками и кистью, добиваясь при этом точности движения руки под
контролем зрения;
- умеет изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет,
композицию; умеет сравнивать предметы друг с другом и выделять их особенности;
- умеет строить композицию рисунка, размещая изображения на листе в соответствии с их
реальным расположением (далеко – близко), передает различие в величине изображаемых
предметов на переднем плане более крупно и ярко, а на заднем плане – более мелко и
размыто;
- при изображении предметов по памяти и с натуры совершенствует технику изображения,
добивается точности и четкости линий при рисовании сложных форм; умеет
самостоятельно выделять характерные для объекта детали;
- имеет развернутое представление о разнообразии цветов и оттенков, умеет их подбирать,
опираясь на окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты;
- умеет создавать узоры по мотивам народных росписей, выделять и различать цветовую
гамму народного декоративного искусства определенного вида; знаком с техниками и
материалами художественной деятельности Среднего Урала; способен создать
собственный узор; творчески подбирать сочетающиеся цвета, линии, элементы и
геометрические формы при составлении узоров;
- активно использует в рисовании разные материалы, соединяет их в одном рисунке для
создания выразительного образа.
19
Перечень учебно-методического обеспечения
- Репродукции произведений великих художников (натюрморты, пейзажи, портреты,
исторический и бытовой жанр, сказочный и фантастический жанр, архитектура)
- Таблицы по изобразительному искусству (Времена года, Цветоведение и т. п.)
Учебно-наглядные пособия:
- Сказка о грустном художнике – Левитан
- Сказка о лесном художнике – Шишкин
- Сказка о сказочнике – Васнецов
- Знакомим с натюрмортом
- Дошкольникам об искусстве (младший возраст)
- Дошкольникам об искусстве (старший возраст)
Учебные модели:
- Макеты зданий
- Подвижный человек
Изделия декоративно-прикладного искусства:
Берестяная посуда
Каслинское литье
Филимоновские игрушки-свистульки
Изделия с жостовской роспись
Изделия с гжельской росписью
Дымковские игрушки
Таволожская керамика (Нижний Тагил)
Изделия с Урало-Сибирской росписью
Изделия с хохломской росписью
Изделия с городецкой росписью
Русские матрешки (Загорские, Семеновские, Полхов-Майданские)
20
Литература:
1.Аверьянова А. П. «Изобразительная деятельность в детском саду». М: МозаикаСИНТЕЗ, 2004;
2.Бабаева Т. И., Михайлова З. А. Методические советы к программе «Детство».- СПб:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010;
3.Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». М: Издательство
Скрипторий, 2010;
4.«Изодеятельность и конструирование// Цветной мир. Изобразительная деятельность и
дизайн в детском саду.-2010.- №5;
5.Изодеятельность. Программа и планы занятий к программе «Развитие». М: НОУ «УЦ
им. Венгера «Развитие», 2004;
6.Казакова Т. Г. «Детское изобразительное творчество». М: Карапуз-Дидактика, 2006;
7.Комарова Т. С. «Обучение дошкольников технике рисования». М: Просвещение, 2005;
8.Лыкова И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7
лет «Цветные ладошки». М: Карапуз-Дидактика, 2009;
9.Лыкова И. А. «Изобразительное творчество в детском саду – Занятия в изостудии». М:
Карапуз-Дидактика, 2009;
10.«Народное искусство в детском саду» //Цветной мир. Изобразительная деятельность и
дизайн в детском саду.-2008.- №1;
11.Немешаева Е. А. «Ладошки». М: АЙРИС-пресс, 2011;
Румянцева Е. А. «Необычное рисование». М: ДРОФА, 2006;
12.Сокольникова М. Н. «Изобразительное искусство 1 класс» -в 3-х частях. М: АСТ-ЛТД,
1998.
13.Фольклор и дети// Цветной мир. Изобразительная деятельность и дизайн в детском
саду.-2011.- №1;
14.«Цветные пейзажи»// Цветной мир. Изобразительная деятельность и дизайн в детском
саду.-2009.- №3.
21
